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课堂转型精进务实 乘风破浪定会有时
作者:朱永兰发布日期:2018-09-06浏览次数:信息來源:语文组

   2018年是区“深度学习•思维课堂”改革年,五爱教育集团五爱小学语文学科团队敢为人先,率先思考,引领教师继续走在“深度学习、课堂转型”的教学研究之路上。9月5日下午,五爱教育集团五爱小学全体语文老师齐聚蓉湖校区微格教室,开展了一次别具一格的教研活动。
    角色转变成学生,完成命题改革卷
    教研活动一开场,所有的语文老师首先接受挑战——角色转变,做一名“学生”,在规定的30分钟时间完成一份五年级的命题改革卷。老师们一拿到试卷,就奋笔疾书,开始答题。偌大的微格教室,他们时而冥思苦想,时而挥笔书写,切身体验着一名考生的不易。
    从命题改革,走向课堂转型
    教研活动的第二部分,分管语文的副教导朱永兰老师在区“深度学习•思维课堂”研究背景下,以“和谐课堂•遇见更好的教与学”为主题,做了《从命题改革,走向课堂转型》的学习分享。她结合区下发的《深度学习•思维课堂》专题汇编的学习精神,站在学科素养的高地,由命题改革的话题引发老师思考课堂如何进一步转型。她指出,课堂转型必须务实精进,常常追问小学语文深度学习的原点在何处。老师只有站在更高的视角,清晰地明了语文深度学习的本质、语文学科的核心价值以及核心特质的六个维度,才有更有效地支撑起语文课堂教学的厚度。她以2018年春季五年级的区命题试卷为样本分析,从命题的内容到形式以及出题意图,与老师们一一分享“从考什么到教什么以及怎么教”的思考。

  朱老师还与老师们分享,语文学科要立意更高地站在学科素养培育的高地,深入思考如何让学科的核心素养在课堂落地生根。基于核心素养培养的课堂不仅是传授知识、培养技能,而且更要帮助学生养成良好的学习习惯,启发学生独立思考,帮助学生积累经验。

  与会的老师们一致达成了共识:立足课堂,一定要以学的逻辑来建构教学结构,努力建构以深度学习、思维课堂为中心的课堂文化,学习活动、任务驱动、问题探究应成为课堂转型新时期常有的样态。
   我们需要怎样的语文
    教研活动的最后,分管教学的杨冬副校长引领老师们思考具有生命力的大语文观的实践路径。他指出,语文教师必须“沉下心、教扎实”。语文课堂的知识点与能力训练点,学生的学习点,老师进课堂前,一定要做到心中有数!

  老师总是感慨:“考的教不到,教的考不到!”杨校长推心置腹地提醒所有的语文老师,我们需要认识到命题考察指向的是学生语言能力的迁移和运用,这些考查元素就在我们每一天的语文课堂上面。语文能力的运用与发展,应是下阶段课堂的核心,他以阅读片段《天火之谜》《诺贝尔》为例,引导老师们领会命题出题意图,领会命题考量的实质意义——让学生发现文本内在的联系点,考察的是学生对语言文字比较与分析的能力。从表达的侧重点考量学生“有条理、有根据”的语言表达力。学生语言素养的发展,并不能凭空得来,需要每一天的语文课堂里日积月累习得。

  从学生的角度看,他们迫切需要怎样的语文学习呢?杨校长一针见血地指出,激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯迫在眉睫。真正让学生读好书,好读书,日积月累可以抵达阅读的深处。同时,在课堂里要求老师扎扎实实抓好学生的写字习惯,把培养学生思考与表达的能力摆在语文教学工作的首位。

  五爱教育集团五爱小学新学期第一次语文教研活动本着“务实、精进”的态度圆满结束,希望所有的五爱人能穿越语文教育的星空,用大语文的视野,立足学生语文核心素养的发展,扎扎实实地做好每一件语文教学的小事,走向“有宽度、有高度、有温度、有厚度、有广度、有效度”的语文教学!

  
















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